ACTIVIDAD DE REFUERZO DEL TEMA 1

UNIDAD 1: EL PROBLEMA BÁSICO DE LA ECONOMÍA

A. Test

1. El coste de oportunidad para la sociedad de que el Gobierno construya una nueva autovía es:
a) El dinero gastado en su construcción.
b) Los bienes y servicios que se podrían haber producido con lo gastado en la autovía.
c) El incremento de los impuestos que tendrían que pagar los ciudadanos para construirla.
d) Las tres respuestas anteriores son correctas.

2. Los bienes de producción:
a) Sirven para producir otros bienes.
b) Son bienes económicos.
c) No satisfacen directamente las necesidades humanas.
d) Las tres respuestas anteriores son correctas.

3. ¿En cuál de las siguientes decisiones no existe coste de oportunidad?

a) Comprar un ordenador.
b) Pasear por el monte.
c) Ir al cine.
d) Todas tienen coste de oportunidad.

SOLUCIÓN:
1. b
2. d
3. d

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar…)

4. Compara las dos definiciones de necesidades primarias.

1. Necesidades primarias son  aquellas que es imprescindible satisfacer para poder sobrevivir.
2. Necesidades primarias son aquellas que hay que satisfacer para poder vivir dignamente como ciudadanos.

 ¿En qué se diferencian? ¿Qué factores explican la evolución del concepto?

5. ¿Qué principio económico te ayuda a entender las siguientes situaciones?

a) Alberto está dudando entre ir en coche o en autobús a su trabajo.
b) En la universidad, las licenciaturas en las que hay más posibilidades de encontrar trabajo tienen sus aulas repletas, mientras que otras están prácticamente vacías.
c) Las compras por impulso suelen acarrear disgustos y dudas posteriores.
d) Carmen se gasta su paga semanal en la compra de un regalo para su mejor amiga.

SOLUCIÓN:

4.
Detrás de estos dos conceptos están dos concepciones del ser humano: como animal biológico (en la primera) y como ciudadano de derechos (en la segunda).

La evolución del concepto se explica por el desarrollo de las sociedades y los avances en derechos de los ciudadanos en esas sociedades.
5.
 a) Costes y beneficios marginales.
b) Las personas se mueven por incentivos.
c) Costes irrecuperables.
d) Coste de oportunidad.


C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)

 6. Ayudándote del modelo de frontera de posibilidades de producción, explica qué son los modelos económicos, para qué sirven y cómo se elaboran.


SOLUCIÓN:
Se responde con un resumen de las ideas principales de la información presentada en el libro del alumno. En estas cuestiones de exposición temática, hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema, desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen, precisando los conceptos y sus relaciones; también es importante valorar su capacidad de organización y de expresión, así como la presentación de forma ordenada y coherente.

D. Ejercicios de aplicación, problemas y estudio de casos


7. Carlos, con 17 años, es una joven promesa del equipo de juveniles de un gran club de fútbol. Los dirigentes del club le aconsejan que, para triunfar como jugador, debe dedicarse exclusivamente al deporte y le proponen un contrato como profesional, lo que le supondría abandonar su intención de iniciar los estudios de Biología el próximo curso. Ante este dilema, ¿cuál es el coste de oportunidad de cada una de las opciones? ¿Qué consejo le darías?


SOLUCIÓN
Si deja de estudiar, está renunciando a un futuro profesional relacionado con sus estudios de Biología, lo que implica no poder desarrollarse profesionalmente en ese campo, renunciando a las compensaciones económicas y de satisfacción profesional derivadas de ello. Si abandona el fútbol por sus estudios, está renunciando a su sueño de ser futbolista y a las expectativas de tener importantes ingresos como profesional de un club importante.

E. Estrategias y técnicas de trabajo


8. Imagina que tienes que contestar a una prueba o examen y te dan dos opciones (A y B), de las cuales tendrás que elegir una para responder en una hora y media. En ambas opciones, cada una de las cuestiones o ejercicios tiene una puntuación diferente.


a) ¿Cuáles son los pasos que deberías dar antes de optar por una de las dos pruebas?
b) ¿Cómo deberías planificar el tiempo para ser más eficiente?

SOLUCIÓN:
a) Algunos consejos que habría que tener en cuenta serían dedicar unos minutos a leer atentamente ambas pruebas, sin prisas y sin agobios, y anotar para cada una de las cuestiones el grado de competencia para contestarlas (bien, regular o mal) de forma realista. Tener en cuenta el peso en la puntuación de cada una de las cuestiones. Valorar, finalmente, ambas opciones, sumando las puntuaciones previstas.

b) Estimar los tiempos aproximados para el desarrollo de cada pregunta. Comenzar con aquellas en las que se tiene más confianza. Mantener una breve pausa después de cada una. Reservar un tiempo final para hacer una lectura rápida de las respuestas, cuidando la redacción, la ortografía, etc.

F. Reflexión y opinión personal

9. A partir de la lectura del siguiente texto, comenta su significado y expresa tu opinión argumentada al respecto.


Muley a Boabdil: “[...] he aprendido [...] la mejor lección: disminuir las necesidades para disminuir las fatigas que cuesta satisfacerlas. Y así he llegado a necesitar muy pocas cosas, y esas pocas, muy poco. Porque la verdadera felicidad no está en tener, amigo mío, sino en ser y en no necesitar”.

GALA, Antonio: El manuscrito carmesí. Barcelona, Editorial Planeta, 1990, p. 74.

SOLUCIÓN:
Aunque de respuesta personal, deben valorarse tanto la comprensión del texto como el uso de argumentos apropiados en la expresión de su opinión.